sábado, 15 de octubre de 2016

IDEAS PARA INICIAR AL NIÑO EN LA LECTURA: El papel de los padres

IDEAS PARA INICIAR AL NIÑO EN LA LECTURA: El papel de los padres

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El papel de los padres

El amor por la lectura comienza en el hogar. Como padre, es importante que motive a sus hijos a leer a diario. ¡Puede intentar diferentes consejos de lectura cada semana y descubrir cuales les divierten más!
Ya que el nivel de lectura de sus hijos cambia con el paso de cada año, en esta sección le ofrecemos maneras sencillas de ayudar a sus hijos convertirse en lectores exitosos. Aunque hemos organizado los consejos de lectura por grado escolar, muchos de los consejos se puedan usar para niños de diferentes edades y en diferentes etapas — le sugerimos escoger los que le funcionen mejor a su hijo. Estos consejos están disponibles en once idiomas para padres de niños en preescolar al tercer año de primaria!
LA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES PARA CON LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS NO ESTA EN LA MERA ASISTENCIA A REUNIONES O ENVIAR A CLASE AL NIÑO, ES DE GRAN IMPORTANCIA INVOLUCRARSE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PARTIENDO DE EL APOYO A LA LECTURA, APROPIÁNDOSE DE TÉCNICAS QUE PERMITAN INICIAR AL NIÑO EN LA LECTURA. COMO DOCENTE HE TENIDO EXPERIENCIAS SOBRE LA APLICACIÓN DE DISTINTAS TÉCNICAS EXPERIMENTANDO CON ESTUDIANTES QUE RECIBEN AYUDA DE LOS PADRES Y CON NIÑOS Y NIÑAS QUE NO LA RECIBEN Y EL RESULTADO FAVORECE A LOS NIÑOS QUE SE LES PRESTA AYUDA EN EL HOGAR.
¿EL TIEMPO DE DONDE LO SACO?
Ciertamente el tiempo es vital para los padres que trabajan, pero si administramos nuestro tiempo, no solo creamos un habito de estudio para el niño sino que como padres sera un punto a favor de la sana convivencia, importante  ¡ojo!! si están presente papa y mamá debe actuar como tutor el primero que haya buscado o aprendido la técnico y el segundo se guiará, el resultado es satisfactorio, aunque tu hijo te diga: ¡así no lo hace mi maestra! pregúntale ¿como lo hace? y trata de imitar a la maestra, esta sera una forma divertida.
Nunca olvides que el niño o la niña siempre trataran de preferir la técnica que usa el docente, entra en ese juego mencionado anteriormente y si logras avanzar, repite lo el siguiente día y usa los medios tecnológicos como la grabadora o teléfono, podrás posteriormente enseñarle la grabación y esto le divertirá

viernes, 9 de octubre de 2009

LECTURA Y ESCRITURA

Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos.Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto.Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas.La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él.La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma; por eso partimos de "escuchar" a los niños, conocer sus intereses, necesidades, sentimientos e inquietudes; basados en esto, iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar, hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños, esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos.El punto de partida son los nombres de los niños, por la importancia que tienen para cada uno; a través de su nombre, el niño se identifica, se diferencia y es reconocido. Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros, encuentre semejanzas, diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto. Así se fortalece la conciencia fonológica.Para crear conciencia trabajamos las rutinas diarias, en las que se involucran carteles con la fecha, los nombres de los niños, canciones, poemas, rimas y otros géneros literarios. Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas, tales como encontrar palabras largas, cortas, con sonidos iguales, que rimen, etc.Se manejan todos los géneros literarios, dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso, y por eso incluimos la lectura diaria. Al leer en voz alta, se desarrollan la capacidad de atención y el vocabulario; se ayuda a que el niño exprese sus emociones, temores, esperanzas, descubrimientos, pensamientos y secretos. Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños, que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias, de manera que los niños participen activamente, creando y haciendo aportes.Los niños saben leer y escribir cuando llegan al colegio, pero lo hacen a su manera; de allí se parte para hacer explicita su intención. Durante todo el proceso estamos leyendo y escribiendo de nosotros mismos y de nuestro medio, por ello al ir manejando las letras no lo hacemos en forma segmentada sino que se generan situaciones significativas que llevan a ir enfatizando cada una de ellas.Es importante respetar las diferentes etapas de escritura en que está cada niño. Ellos crean sus propias hipótesis y así van encontrando significado a lo que escriben, comienzan utilizando seudo letras y, poco a poco, las van relacionando con el código alfabético, descubriendo razones válidas de uso.Los niños no elaboran planas. A través de cuentos realizamos ejercicios que ayudan a desarrollar la habilidad motriz y a prepararlos para que adquieran dominio de sus movimientos finos, de manera que puedan luego escribir con destreza. Esta forma de trabajo les gusta y los motiva.Es importante resaltar que la motivación juega un papel decisivo en este proceso. Las tareas tienen un sentido diferente, sirven para aprender a ser responsables, para compartir con la familia, la profesora y los compañeros; de esa manera, todos se enriquecen.El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. Al estimular dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos, seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa forma, los educamos para la vida y no sólo para el momento.Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse, y lo que es aún mejor: expresarse. Estamos convencidas de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores.Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje, especialmente en los primeros años, deja en el niño una huella que perdura toda su vida. Por lo tanto, este proceso debe ser una experiencia agradable, llena de sentido y significado, donde no se generen angustias frente a las equivocaciones, sino que éstas sirvan para fortalecer el aprendizaje.Siendo consecuentes con los planteamientos anteriores, vimos la necesidad de crear un texto que se ajustara a la metodología de trabajo expuesta, que desarrollamos desde hace cinco años en el Colegio Marymount, de Bogotá, en donde somos docentes. Es así como nace el libro Creo y Recreo, lectura y escritura con sentido y significado, del que somos autoras.El libro está diseñado para que el niño sea el gestor en su proceso de adquisición de la lengua escrita; lleva a niños y niñas a conocer el mundo de las letras en una forma amena y agradable, donde ellos pueden plasmar sus vivencias y experiencias y, al hacerlo, dar un claro sentido y significado a su aprendizaje.La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño; de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras, en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones.La lectura y la escritura tienen una función social y cultural. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser único, y relacionándolo con su entorno inmediato donde se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida. Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses, tanto particulares del niño como generales del grupo, y valora sus sentimientos y emociones.Otro aspecto importante del libro es que cuenta con diferentes clases de géneros literarios, que le permiten a los niños familiarizarse con estas formas de expresión y los llevan a jugar con el lenguaje.Dentro del libro se desarrollan experiencias de vida de la cotidianidad del niño, lo que le da una identidad al proceso. Además, permite dejar volar la imaginación y posibilita la creación, elemento indispensable en el acceso a la lengua escrita.El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel muy importante.Si desea comentar los textos aquí publicados que han enviado sus compañeros educadores, por favor escriba a: correoaltablero@mineducacion.gov.co
Lectura y escritura con sentido y significado; Altablero No.40

jueves, 8 de octubre de 2009

Las actividades para el hogar

Cuando asignamos trabajos para el hogar debemos tener en cuenta:

Las tareas o trabajos en los primeros grados no deben ser fuertes, que mantengan el niño el resto del día ocupado, porque el niño perderá el interés en lo que hace, debido a que las rutinas largas tienden a cansarles. Es por eso que se debe abarcar solo ese tema que no domina, ejemplo palabras con la letra "s" pueden ser de animales o cosas y que sean pocas palabras 5 como minimo, de esta manera podrá compartir con sus padres esta actividad y alli el docente aprovecha de decirle que con ayuda de los padres investigue que tipo de animal es el sapo, dibuje el sapo y lo coloree. Esta experiencia será grata para él o ella, ya que ese día conocerá sobre los sapos descripción de los mismos y se relajará coloreando.

El docente luego reforzará en el aula con una actividad de este tipo:


Lectura: Sapo, se lee: SAPO
Descripción: El sapo es un animal de color verde, de tipo anfibio y puede saltar.

Cuando los niños relacionan las letras con figuras son capaces de recordarlas luego con mayor facilidad, es aqui cuando hablamos de un aprendizaje significativo, además de asociar otros elementos como el ambiente o habitat.


Los docentes debemos aprovechar al maximo los contenidos, aún cuando es en primer grado, porque existen opiniones de que solo debe enseñarseles a leer, no eso es falso debe existir en la jornada de trabajo una hora diaria para la lectura, el resto del tiempo se pueden dar otros contenidos en donde de igual forma se lea y se escriba, pero actividades relacionadas con el resto de las áreas académicas.


El resultado de esto es el logro de metas en los proyectos de aula, cuyas actividades significativas tanto para los estudiantes como para los alumnos, se constituyen en micro proyectos expuestos en el aula, ejemplo: una maqueta con figuras de plastilina o material de provecho.




Lo anterior demuestra que las asignaciones o tareas no deben ser una mortificación para los padres o para los estudiantes, debe ser una investigación espontánea.


jueves, 24 de septiembre de 2009

La escritura

Cuando los niño y las niñas están iniciado en la lectura y la escritura, ya puede producir textos sencillos y sugerirles a ellos y a ellas que utilicen las imagenes relacionadas con lo escrito, de esta manera se motivará más y desarrollará su creatividad.




Producciones escritas.




Primeros grados : formación de oraciones, párrafos cortos y hasta cuentos de dos parrafos con su dibujo.

Cuarto grado: creación de cuentos sencillos, poesias y versos.

Quinto grado: Creación de cuentos más completos con sus análisis.


Sexto grado: Cuentos, poesías, poemas, guiones teatrales con análisis.


Otras producciones escritas pueden ser:
elaboración de tarjetas con mensajes, carteles y carteleras.


En otro orden de ideas, cuando el niño o niña ha producido un texto por confuso que sea debe tomarse en cuenta la voluntad para hacerlo, ayudarla a corregir errores existentes, que reconozca dichos errores y tratar de que pase su trabajo en limpio para que pueda ver su logro.


En caso de los niños más pequeños, se debe crear un hábito hacia la lecto-escritura para que se vaya apropiando de ella con la interacción de diversos textos. Estos textos debe ser ilustrados casi en su totalidad, para que éste no constituya un cansancio para ellos y no rechace el material.


Los hábitos de estudios son importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y más aún en el proceso de lecto-escritura, una misma hora diaria luego del descanso diario podría ser y con ayuda de un familiar.


Cuando el niño se inicia en la escritura debe estar relajado, por lo que el ambiente debe estar acorde y de ser posible colocar una música con volumen bajo.



martes, 22 de septiembre de 2009

EL NIÑO Y LA LECTO - ESCRITURA

Alineación al centro





La iniciación en la lectura: es un proceso esencial para la vida del niño en cuanto a su aprendizaje, una mala base en la lectura en los primeros años de vida escolar perjudica su proceso. Es necesario que el docente de hoy día digiera esto de la mejor manera, ya que abordar al niño para enseñarle y tratar de que aprehenda los primeros sonidos es fundamental para su aprendizaje y para el logro de metas trazadas en el proyecto de aula.








Esas primeras letras: las vocales, deben ser algo en el que se puede comenzar poco a poco. escribir la A, E, I, O, U de diferentes tamaños para que la reconozca en todo momento, dibujar, colorear o rellenar cada letra, esta tarea es llevada a cabo por el maestro de preescolar.


Una vez que el niño domina las vocales, comienza el proceso de sílabeo y lectura de palabras sencillas.


Ejemplo: Ma, me, mi, mo, mu.



Se procede a lo que hablamos de combinar sonidos: mami, mima, mimo, mimo.




De igual forma se precede con la letra p y las demas consonantes.


Otro ejemplo es la construcción de oraciones:




amo - mama -mi.




La oracion que se puede formar tal y como es usada en los libros antiguos libro usado en Venezuela llamado mi jardin y angelito.


amo a mi mamá.




Esto le permite al niño la formación mental de la oración utilizando una oración en desorden con sonidos conocidos.


Es importante que el niño se socialice durante la lectura, una forma de hacerlo es a través de la lectura colectiva, que las oraciones se construyan entre todos y luego se haga una lectura coral.












ASOCIACIÓN



El uso de imágenes y palabras sirven para que el niño asocie y aprecie más la lectura, relacionando lo que observa y lo que conoce.




EL JUEGO


Aprovechando que a los niños y niñas les encanta el juego, se puede utilizar la memoria de sonidos y palabras, cruzaletra y otros que permitan la construcción de palabras completas.






EL CUENTO




El cuento es una herramienta muy eficaz en la lectura, ya que despierta el interes de los estudiantes, la lectura se hace mas animada y motivadora. Cuando el niño ya construye o produce textos, al comenzar a crear cuentos desarrollar la comprensión lectora.


INICIACION EN LA LECTURA


Durante el proceso de lectura el niño va adquiriendo la escritura con ayuda de la practica rutinaria en el aula, afianzando este proceso con ayuda en el hogar.